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Am�liorer l�accessibilit� dans les �tablissements d�enseignement postsecondaire

M�DIAS SUBSTITUTS

Les �tudiants handicap�s ont le droit d�avoir acc�s � tous les renseignements offerts aux �tudiants non handicap�s. Pour respecter ce droit, il faut parfois recourir � des m�dias substituts.

Les �tudiants qui ont de la difficult� � lire les documents imprim�s, notamment ceux qui sont non-voyants ou malvoyants et ceux qui souffrent de certains troubles de l�apprentissage, peuvent consulter le contenu de ces documents gr�ce � certains m�dias substituts comme le texte �lectronique, le braille, les textes en gros caract�res, les bandes sonores (des fichiers MP3 par exemple), etc. Les �tudiants utilisent aussi couramment des logiciels de synth�se vocale pour �couter la version sonore et �lectronique de textes �crits. Les textes en version �lectronique peuvent aussi �tre lus au moyen d�un afficheur braille dynamique.

Voici comment certains �tablissements d�enseignement postsecondaire canadiens s�y prennent pour offrir des documents en format accessible aux �tudiants handicap�s.

Fournir aux �tudiants des informations leur permettant d�acc�der aux documents d�organismes, par exemple, la biblioth�que de l�INCA ou l�organisme Recordings for the Blind and Dyslexic.
Apporter son aide pour l�acquisition de textes �lectroniques directement de la maison d��dition, que ce soit par l�entremise de la biblioth�que ou du bureau des services aux �tudiants handicap�s. Une preuve d'achat et le num�ro ISBN de l'ouvrage sont n�cessaires pour ce type de proc�dure. Il est aussi possible que certains documents ou ententes avec la maison d��dition doivent �tre sign�s par l'�tudiant afin que les droits d�auteur et autres restrictions restent conformes aux lignes directrices de l'�diteur touchant les textes �lectroniques.
Mettre des postes de num�risation � la disposition des �tudiants afin qu�ils puissent convertir leurs propres documents. Disposer de logiciels permettant une lecture �lectronique � haute voix des documents num�ris�s.
Fournir des proc�dures �tape par �tape pour l�utilisation de l��quipement de num�risation de texte et de conversion de format. Ces proc�dures doivent �tre claires et simples.
S�assurer de la disponibilit� de b�n�voles capables de convertir des documents imprim�s en textes num�riques ou en bandes audio au besoin.
Offrir un service en ligne gr�ce auquel les �tudiants peuvent t�l�charger des enregistrements audio qui leur sont ensuite retourn�s sous forme de transcriptions multim�dias.
Comme la conversion des documents demande beaucoup de temps, il est important d�informer les �tudiants qu�ils doivent remettre leurs descriptions de cours et leurs preuves d�achat de textes au bureau des services aux personnes handicap�es le plus t�t possible (par exemple, au moins six semaines avant le d�but de la session) afin que l�on �value la n�cessit� d�en produire des versions en formats accessibles.
S�assurer de la pr�sence d�un ou de plusieurs conseillers qui connaissent bien les m�dias substituts et qui sont charg�s de les g�rer. Ils serviront de ressource centrale pour les �tudiants qui ont de la difficult� � lire les documents imprim�s.
Veiller � ce que les membres du personnel des biblioth�ques connaissent leurs r�les, leurs responsabilit�s et les exigences pr�vues par la loi en ce qui a trait � la fourniture de documents en m�dias substituts. Ils doivent plus particuli�rement conna�tre le paragraphe 32(1) de la Loi sur le droit d�auteur au Canada, qui permet aux personnes ayant des d�ficiences perceptuelles et aux personnes agissant � la demande de ces derni�res de cr�er et d�utiliser des versions en m�dias substituts de documents imprim�s prot�g�s par le droit d�auteur. Rapportez-vous � votre agent des droits d�auteur pour obtenir des informations d�taill�es sur ce point.
Faire en sorte que les professeurs indiquent en temps opportun � leur d�partement et � la librairie les textes qu�ils ont choisis.
Les membres du corps professoral ont l�obligation de s�assurer que le mat�riel didactique est accessible. Comme ils n�ont peut-�tre ni l�expertise ni les ressources n�cessaires, donnez-leur des renseignements sur les formats accessibles et sur les d�marches n�cessaires pour rendre les documents facilement accessibles aux �tudiants. Aidez-les � produire des documents en m�dias substituts au besoin.
Promouvoir l�application des principes de la conception universelle aupr�s du corps professoral et du personnel. Par exemple, les professeurs ont de plus en plus tendance � faire transcrire les expos�s qu�ils ont enregistr�s sur fichiers balados, ce qui est avantageux non seulement pour les personnes malentendantes, mais aussi pour les �tudiants qui souhaitent trouver rapidement un �l�ment d�information dans un texte ou qui ne peuvent acc�der aux fichiers sonores � m�me leur ordinateur.
Comme la production de mat�riel didactique accessible pourra sembler lourde et contraignante aux professeurs, il est important de leur pr�senter l�accessibilit� comme une valeur ajout�e. Les services aux personnes handicap�es � ainsi que tout centre d'apprentissage ou d'enseignement soutenu par le corps professoral � ont pour mission d�aider les professeurs � donner leurs cours tout en utilisant efficacement une technologie qui am�liore la qualit� de l�enseignement et de l�apprentissage de tous les �tudiants, y compris ceux qui ont une incapacit�.

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