National Educational Association of Disabled Students (NEADS)
e-Newsletter

Issue 5: January 2012

NEADS National Student Awards and Holly Bartlett Memorial Award

Ottawa, January 10, 2012 - The National Educational Association of Disabled Students (NEADS) is now accepting applications for the NEADS National Student Awards Program and the Holly Bartlett Memorial Award. These awards are offered to encourage full access to post-secondary education for persons with disabilities enrolled in undergraduate, graduate or professional degree programs at recognized Canadian universities, or in certified diploma programs at Canadian colleges. A minimum of seven outstanding applicants, who meet the criteria of the Student Awards Program, will be receiving an award in the amount of $3,000 to support the costs of their tuition and student fees. One deserving applicant will receive the new Holly Bartlett Memorial Award in the amount of $1,000.

Funding for the NEADS Student Awards has been supported since 2006 by BMO Capital Markets' Equity Through Education Program, a charitable initiative aimed at creating a more diverse workplace by offering educational opportunities to people who are most in need of support. In May 2006, NEADS became one of four Canadian recipients of donations from the second Equity Through Education trading day and our scholarship program was established after the funding announcement. This year we are thrilled to announce that Enbridge Pipelines Inc. has become a new sponsor of the program, providing support to three awards in 2012/2013.

“We are very excited about this new partnership with NEADS, and proud to sponsor and support the NEADS awards to post-secondary students,” said Dr. Lori Campbell, Manager of Diversity at Enbridge Pipelines. “We’re pleased to offer these awards to students to help offset some of the costs of tuition so they can continue focusing on excelling in both the classroom and their community.”

"We are very proud of the NEADS Student Awards Program, and our 45 recipients over its first five years," said Dr. Mahadeo Sukhai, NEADS' Senior Advisor and the director of the student awards program. "This program is the first of its kind in Canada, and was created to recognize overall excellence among students with disabilities in all aspects of post-secondary education. Our winners to date all embody the very best qualities of academic and community involvement. We hope that the program continues to grow, and we look forward to this year's crop of outstanding applicants."

"Holly Bartlett was loved by all who knew her", said Frank Smith, NEADS' National Coordinator. "It was my privilege and pleasure to work with Holly while she served on our Board of Directors. Holly's accomplishments, in a life that was way too short, were phenomenal. We believe that she should be honoured and the Holly Bartlett Memorial Award is a fitting tribute because it will help other students with disabilities realize success in post-secondary education. This is the second year for the Award in Holly's memory."

For more information, please contact the NEADS office: National Educational Association of Disabled Students (NEADS), Rm. 426 Unicentre, Carleton University, Ottawa, Ontario, K1S 5B6, tel. (613) 380-8065, or go directly to our Equity Through Education Student Awards website:
http://www.neads.ca/en/about/projects/ete2/scholarship/

New source of support for campus career centres!

Ottawa, November 24, 2011 - Thanks to the generosity of TD Bank Group, the National Educational Association of Disabled Students (NEADS) is launching a new project that will focus on supporting campus career centres in serving students with disabilities.

Since 2001, NEADS has had a variety of employment initiatives focused on students. However, increasingly NEADS has received requests from career centres for resources and information specifically to help with providing career services for students with disabilities. “We’re thrilled to have this opportunity to reach out to career centre staff” said Jennifer Dillon, Project Manager.

“We know career centre staff are working hard to meet the needs of students with disabilities, and this project is intended to provide support and continue building capacity,” said Dillon.

The project will begin with a needs assessment survey that will be sent to all campus career centres across Canada; the purpose is to identify what types of resources, information and training would be of help. Then, in 2012 NEADS will develop, and begin to deliver resources / training to respond to the identified needs.

As part of the project, a collection of case studies of existing campus employment initiatives for students with disabilities will be developed.

A part-time paid employment opportunity for a post-secondary student / recent graduate will also be part of the project.

Outreach to career centres is one part of a larger vision. Following this project NEADS hopes to gain support for a project that will bring together employers and post-secondary students with disabilities. “In order to make a difference we know we need career centres, employers and students all working together towards a common goal” said Dillon.

If you’d like more information about this project, or if you would like to share an employment initiative for students with disabilities from your campus, please email: jennifer.dillon@neads.ca

For more information, please contact the NEADS office

Scholarship supports promising research careers of graduate students with disabilities

November 28, 2011 – Making public parks more accessible and understanding how the human body compensates after the loss of an eye are what Jason Angel and Stefania Moro hope to accomplish with their research. The two graduate students are the latest recipients of a unique scholarship aimed at helping burgeoning scientists living with a disability to pursue and advance a career in rehabilitation research.

Called the TD Grant in Medical Excellence: A Scholarship in Rehabilitation Related Research for People with Disabilities, the award provides funding for students with disabilities pursuing a career in rehabilitation research. The scholarship is administered by the Toronto Rehabilitation Institute (Toronto Rehab) and is open to students from several universities in Ontario: McMaster, Ryerson, University of Toronto, Waterloo, York and Wilfrid Laurier.

Among the first of its kind in Canada, the scholarship will provide $20,000 each to Jason and Stefania, who now join a growing list of 12 graduate students who have received one-time and renewed awards since the scholarship’s inception. Since 2006, TD Bank Financial Group has pledged $550,000 to support the program, which was created by Toronto Rehab and its foundation to engage people with disabilities in a meaningful way in rehabilitation research.

“This scholarship enhances the relevance and quality of rehabilitation research and breaks down the barriers that students with disabilities often face when pursuing higher education,” says Dr. Geoff Fernie, Institute Director of Research, Toronto Rehabilitation Institute, University Health Network, who developed the idea for the scholarship. “This is important because out of the four million people living with a disability in Canada, only about eight per cent complete a bachelor’s degree, and even fewer complete a graduate degree.”

Having grown up in the rural woods of Maine, Jason has always had a love of the outdoors and travel. This passion continued after a car crash in 1990 which left him with a spinal cord injury.

“My spirit of adventure didn’t end when I started using a wheelchair,” says Jason. “I realized how environmental barriers can prevent people with disabilities from participating in travel, employment, and everyday life. With the right knowledge and a bit of effort, many of these barriers can be eliminated or minimized.”

Jason’s determination led him to the field of research. In 2001, Jason enrolled at Salem State University in Salem, Massachusetts to study what he loves – travel and tourism. After graduating, Jason along with his wife, Patty, moved to Canada in 2010 to complete a master’s degree at the University of Waterloo in the Environmental Studies Tourism Policy and Planning program.

Recognizing the importance of accessibility for people with disabilities and its enormous potential economic impact on the tourism industry, he is currently auditing accessibility at five parks in southern Ontario and plans to make recommendations to improve accessibility particularly for people with limited mobility or who use wheelchairs.

For Stefania, the scholarship will advance the graduate student’s already groundbreaking work. She is the first researcher to study auditory and visual processing in a rare group of patients - those who have had one eye surgically removed at a young age due to cancer.

She believes that people with a sensory deficit can be trained to adapt, which in turn will result in rich perceptual experiences and less stress on their remaining senses. Her research explores crossmodal plasticity - or how people with one eye adapt - and whether other senses are enhanced and thus compensate for the loss.

“There is evidence of cortical plasticity. People with one eye have enhanced senses as a form of compensation,” says Stefania, who suffered a traumatic injury to her left eye as a child. “This gives researchers and medical practitioners useful information to teach people how to improve their lives. My life experiences and my knowledge of the importance of maintaining my seeing eye and complementary senses have driven me to advocate for vision research and the resulting clinical applications which will improve patients’ lives.”

Stefania's research has previously been supported by the Canadian National Institute of the Blind's (CNIB) Baker award which was presented to her supervisor, Dr. Jennifer Steeves of York University's Perceptual Neuroscience Laboratory. In 2005, the CNIB also awarded Stefania the Walter and Wayne Gretzky Scholarship to support her undergraduate studies.

Stefania plans to explore her findings further through the use of functional magnetic resonance imaging at York University and intends to pursue a doctoral program in Vision Science research. The scholarship will help her advance this area of research.

For Jason, through the scholarship and his ongoing support from family, friends and his wife, “I have every opportunity to achieve my goal of changing the world.”

About Toronto Rehabilitation Institute
One of North America’s leading rehabilitation sciences centres, Toronto Rehabilitation Institute (Toronto Rehab) is revolutionizing rehabilitation by helping people overcome the challenges of disabling injury, illness or age related health conditions to live active, healthier, more independent lives through innovative patient care, groundbreaking research and inter-professional education. Rehab, along with Toronto Western, Toronto General and Princess Margaret Hospitals, is a member of the University Health Network and is affiliated with the University of Toronto. Visit us online:www.torontorehab.com orwww.uhn.ca.

Contact:
Todd Leach. Senior Advisor, Public Affairs and Communications
Toronto Rehab/University Health Network
416-597-3422 Ext. 3025

NEADS and BMO Capital Markets Announce Winners of Equity Through Education

Ottawa, October 4, 2011 - The National Educational Association of Disabled Students (NEADS) and BMO Capital Markets are pleased to announce the 12 outstanding winners of the 2011 NEADS Equity Through Education Student Awards Program. All recipients receive $3,000 for tuition and student fees.

The winners are:

• Futsum Abbay (Doctoral student, Law, McGill University)
• Jillian Arkles (Undergraduate student, Arts, University of Toronto)
• Raquel Baldwinson (Undergraduate student, English, University of British Columbia)
• Amanda Bertoldi (Masters student, Teaching, University of Toronto)
• Elizabeth Cawley (Masters student, Science, McGill University)
• Rebecca Donaldson (Diploma student, Justice Studies, Bow Valley College)
• Andrew Ferrier (Doctoral student, Neuroscience/Cellular and Molecular Medicine, University of Ottawa)
• Benjamin Horne (Undergraduate student, Industrial Engineering, Dalhousie University)
• Carolann Maynard (Diploma student, Practical Nursing, Mohawk College)
• Chelsea Mohler (Masters student, Health and Rehabilitation Sciences, University of Western Ontario)
• Carrie Moffatt (Undergraduate student, Law, University of Victoria)
• Ingrid Wirth (Undergraduate student, Science, University of Saskatchewan)

"Congratulations to the 2011 winners of the NEADS Equity Through Education Student Awards,” said Dr. Mahadeo Sukhai, NEADS Past-President and Chair of the selection committee. "We received over 300 excellent applications for this year's competition. Choosing the winners was a difficult process – the achievements and perseverance of many of our candidates was just incredible. The dedication and success of this year's winners truly embodies the spirit of the Awards program. We wish the winners all the very best in their studies, and look forward to watching their successes in the future. We are grateful to BMO Capital Markets for its generous funding of the Equity Through Education Student Awards."

“We are proud to congratulate this year’s 12 outstanding student award winners,” said Mike Miller, Head of Equity Products, BMO Capital Markets and a champion of the Equity Through Education Program. “We admire your achievements and hope that they will inspire others. “The important work that NEADS does not only helps young Canadians with disabilities finish their studies, but also helps them to make a successful transition to the work force.”

NEADS Announces the winner of the Holly Bartlett Memorial Award

Ottawa, October 4, 2011 - The National Educational Association of Disabled Students (NEADS) and the family of the late Holly Bartlett are thrilled to announce the winner of the Holly Bartlett Memorial Award. Raquel Baldwinson, an undergraduate English student at the University of British Columbia (UBC), is the recipient of the bursary in the amount of $1,000. The award, which will be paid to UBC, will cover some of Raquel's costs related to tuition and student fees.

"We are so grateful that NEADS has established this award in honour of Holly. To know that others will be awarded for their responsibility towards self-reliance and education ensures that Holly's legacy lives on," said the Bartlett family. "Holly was ever convinced she could complete any obstacle and outrun any challenge. It is our family's hope that the well-deserved recipients continue their commitment in working towards a better tomorrow for not only themselves, but for their community. Her spirit will forever live on in the phenomenal work of these recipients. We are so very thankful and proud."

"Holly Bartlett was loved by all who knew her", said Frank Smith, NEADS' National Coordinator. "It was my privilege and pleasure to work with Holly while she served on our Board of Directors. Holly's accomplishments, in a life that was way too short, were phenomenal. We believe that she should be honoured and the Holly Bartlett Memorial Award is a fitting tribute because it will help other students with disabilities realize success in post-secondary education. I congratulate Raquel Baldwinson for her outstanding achievements and for being recognized as the first recipient of the Award in Holly's memory."

Taking Stock of Inclusion in the Education Sector: Where Have We Come From, Where Are We Going

June 14th - 16th, 2012
St. Thomas University
Presented by the Atlantic Human Rights Centre

The Atlantic Human Rights Centre (AHRC), housed at St. Thomas University in Fredericton, New Brunswick, was established in 1989 as a result of the region and its peoples’ influence in the global human rights movement.

Since that time, the AHRC has developed and promoted programming focusing on the proliferation of human rights education through dynamic initiatives such as: fellowships, lecture series, academic programme design, professional development institutes, and conferences.

Following its February 2011 strategic planning exercise, the AHRC has identified equality, diversity and inclusion, as areas of programmatic focus. Implicit in these topics is the issue of reasonable accommodation of differences which maximizes diversity. As such, the AHRC in conjunction with St. Thomas University will host a conference in June 2012 to address these issues as they relate to education in public schools (K-12), community colleges and universities.

Inclusion, defined broadly for the purposes of the Conference, supports the equality mandates of the Universal Declaration of Human Rights, United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities, and other related international conventions, The Canadian Charter of Rights and Freedoms and provincial human rights codes. This equality imperative is one that is based upon the recognition and accommodation of differences - be they linguistic, cultural, of Aboriginal origin, geographic origin, socio-economic status or levels of ability, to name but a few. Equality demands both the accommodation of differences and systemic changes to existing structures and practices so that all students can feel that they really belong and can benefit from the education system. The goal of inclusive education is the achievement of consistently better student outcomes for all students, in all areas (academically, emotionally, socially, and physically), while providing a satisfying and supportive work environment for educators and staff.

The Conference will bring together researchers, teachers, academics, undergraduate and graduate students, education administrators, NGOs and government representatives from the regional, national and international community to discuss normative developments, best practice policies and challenges involving inclusion theory and application within the public school, university and community college education sector. The focus will be on the deconstruction and reconstruction of ‘inclusion’ and how this concept interacts with human rights and citizenship responsibilities and obligations.

The Conference will feature keynote and plenary speeches from academics and policy makers, a workshop, and presentations from practitioners and researchers.

The main theme for the 2012 Conference is Taking Stock of Inclusion in the Education Sector:

Where Have We Come From, Where Are We Going?

Conference sub-themes are as follows:

1. What are communities’ domestic and international human rights obligations toward realizing effective inclusion practices within the education sector? Successes and challenges in implementing and monitoring international conventions such as the Convention on the Rights of Persons with Disabilities, the Convention Against All Forms of Racial Discrimination, or the UNESCO Convention Against All Forms of Discrimination in Education, etc.
2. What role can citizenship play in determining inclusion obligations and responsibilities for education providers and civil society?
3. Comparative analysis of differing provincial jurisdictional approaches. Are inclusion successes of one educational jurisdiction transferable to others?
4. Effectiveness of policy. Is inclusion policy making an effective transition from theory to practice? Approaches to ‘inclusion proofing’ policy for education administrators.
5. Different grounds for inclusion, different needs. Is a holistic approach to inclusion possible?
6. Strategies in the classroom and educational community. Challenges and benefits to successful ground level inclusion practices for students, teachers, instructors and professors.
7. Different institutional environments, different approaches for K-12, college and university.
8. Health and wellness benefits derived from inclusive education policy.

What’s new with Board members: Fall experiences from Natalie and Diane

On September 6, I had the wonderful experience of participating in the Easter Seals Edmonton Drop Zone. This event is held each year to raise funds for Easter seals.

This year, 74 participants had the opportunity to be super heroes for a day and repel down the outside of the Sutton Place Hotel (29 storey’s, about 265 feet). I was one of these super heroes! My guide dog Max and I dressed as super heroes for the event. Although Max did not repel with me, he did manage to get a lot of attention from the crowd.

Standing on top of the building, I was so high up that I wasn’t able to hear the traffic or people shouting on the ground. The hardest part was standing on the ledge and leaning back. This is a true test in trusting another person to make sure that the ropes are prepared and that the equipment is working properly. Then comes the time when you need to start walking down the wall backwards. When I moved my foot, my balance changed and it gave me a bit of a start. What a frightening feeling, but so very exciting!

As I moved down the building I had a few moments where I was quite scared. The motion on the rope pulled me away from the wall and I dangled and bounced on the rope. Once I got my feet back firmly on the wall it was much better, and I enjoyed every minute of the adventure.

Reaching the ground, and realizing that I actually did it, I began to shake with the adrenalin rush. It was exciting and thrilling and I would do it again in a minute!

Diane Bergeron
NEADS Alberta Director

Much More Than Just A Walk In The Garden

By Natalie Fougère, New Brunswick Director

I’d like to give you a little taste for some of my interesting experiences in the fall in New Brunswick. Let me give you a taste of a little paradise I found that can make every day seem bright. On this particular morning, I got up knowing that this could be a long car ride. Leaving from Moncton to get to St. Andrews, a resort New Brunswick town located approximately 20 miles from the US border; it takes at least three driving hours. I however knew that I was with a group of friends which were all members of the Canadian National Institute for the Blind (CNIB). What I did not know is how great of an experience I would have in Kingsbrae Garden, which made the car ride entirely worth it!

Every year, the CNIB organizes an outing to explore the beauty of Kingsbrae Garden, a 27-acre horticultural delight that opened in 1998 and was quickly named one of the top 10 gardens in Canada. It includes thousands of artfully displayed flowers, plants, shrubs and trees. But why is it so beneficial for blind and visually impaired people to explore it?

Kingsbrae has an amazing Scents and Serenity Garden for the blind and visually impaired. Build with the advice of the CNIB, it includes Braille markings, as well as plants with very strong scents and tactile sensations I had never experienced before. All plants are chosen because they have an interesting smell or texture. I am far from being the most skilled person when it comes to flowers and plants, however, I had the chance to read the different names in Braille and associate them with their actual feeling and smell. There was even small descriptions of certain ones, which made me learn a lot in the two hours I was there exploring. The names for the plants were labeled in English, Latin and Braille.

Aside from the Scents and Sensitivity Garden, Kingsbrae has over 50,000 different plants on display, edible gardens, a cedar maze, an ornamental grass garden, a rose garden, a gravel garden, a virgin Acadian forest trail, streams, as well as a jenuine Dutch windmill (1/3 scale). There are also alpacas, which we had the chance to touch, pygmy goats, ducks, peacocks, sculptures, as well as a children’s Fantasy Garden.

On my way home back to Moncton, I was gathering all my memories in my head and I was already looking forward to visiting Kingsbrae Garden again. If ever you end up visiting St.-Andrews one day, Kingsbrae Garden is the place to be!

Campus Groups and Access Committees

Does your school have a Campus Group of students with disabilities or an Access Committee? If so, we would like the information on our website. All you have to do is select "Add A Group or Committee" on the following page. Fill out the form on the NEADS website and submit it:
http://www.neads.ca/en/norc/campusnet/groups.php

Also, if your group/committee is listed, but the information is not up-to-date, please complete a new form and we'll replace the old entry.

NEADS Online Calendar

The National Educational Association of Disabled Students has an Online Calendar on the website. It's easy to Add an Event; just fill-out the form and submit a conference or meeting to:
http://www.neads.ca/en/about/events/

We want events in the calendar that are happening on your campus, in your community, in your province, or anywhere in Canada that visitors to our website might be interested in.

e-Newsletter submission guidelines

The NEADS e-Newsletter is looking for submissions! If you know of an event, activity or project in your area or school that you think we should feature in our bimonthly e-Newsletter, or have an idea for an article you’d like to write, we want to hear from you! Please read the following guidelines for suggestions, ideas and examples of what to submit.

1. Submissions should contain articles of approximately 250 words in length, and include:
   • A clear title
   • The author’s name
   • The author’s school or organization
   • The author’s contact information (telephone, email and mailing address)
   • Articles may have more than one author; in this situation, please also identify which author is our point of contact, who can speak on behalf of all authors.
2. Here is a list of potential topics for submitted articles:
   • Profiles: A person with a disability doing something interesting or exciting. It can be a NEADS member you might know, or simply someone in the community whose work is relevant.
   • Local flavour: Highlighting a campus group, access committee, or a local disability event that should be recognized.
   • Reprinted with permission articles on disability/postsecondary education that could be of interest to NEADS members.
   • Creativity corner: It can consist of art in a diversity of forms (visual arts, poetry, etc.)
   • Useful tools and information: It can consist of programs that could be beneficial to students with disabilities (financial programs, such as the RDSP, the CSLP, Etc.)
   • Research summaries: Highlights of key research projects of interest and of benefit to NEADS members.
3. Articles are not limited to the previous topics. Other ideas are welcome!
4. All articles will be reviewed by the NEADS e-Newsletter editor. We reserve the right to edit articles as necessary. If additional material is required for the article, we will communicate directly with the author(s).
5. Please send all articles to Natalie Fougère, the e-Newsletter editor, at natalie.fougere@neads.ca or to Frank Smith, the NEADS National coordinator, at frank.smith@neads.ca

Association nationale des étudiant(e)s handicapé(e)s au niveau postsecondaire (NEADS)
Bulletin électronique

Numéro 5: janvier 2012

Programme national de bourses d'études de NEADS et Bourse d'études Holly Bartlett

OTTAWA, 10 janvier 2012 — L'Association nationale des étudiant(e)s handicapé(e)s au niveau postsecondaire (NEADS) accepte maintenant les candidatures pour son Programme national de bourses d'études et la Bourse d’études Holly Bartlett. Ces bourses sont offertes aux étudiants ayant une déficience afin de favoriser leur accès aux études postsecondaires, et ce, en les aidant à poursuivre leur formation au niveau du certificat, du baccalauréat, des études supérieures ou professionnelles dans une université ou un collège canadien reconnu. On offrira au moins sept bourses d'une valeur de 3 000 $ à des candidats méritants qui respectent les critères du Programme national de bourses d’études afin de les aider à régler les frais d'inscription et de scolarité. Un candidat méritant recevra la nouvelle Bourse d’études Holly Bartlett d’un montant de 1 000 $.

Les fonds servant au Programme de bourses d’études de NEADS proviennent depuis 2006 du programme Action-Éducation de BMO Marchés des capitaux, un organisme de bienfaisance ayant pour but de créer un environnement de travail plus diversifié en offrant des possibilités de formation aux gens qui en ont le plus besoin. En mai 2006, NEADS a été l'un des bénéficiaires canadiens des dons recueillis au cours de la deuxième journée boursière Action-Éducation et l’Association a établi son programme de bourses après l’annonce de l’obtention de ce financement. Cette année, nous sommes très heureux d’annoncer qu’Enbridge Pipelines Inc. a accepté de devenir un nouveau commanditaire du programme en versant des fonds pour trois bourses en 2012-2013.

« Nous sommes très ravis de ce nouveau partenariat avec NEADS et nous sommes fiers de commanditer et de soutenir les bourses de NEADS pour les étudiants du niveau postsecondaire », a dit Mme Lori Campbell, directrice de la diversité chez Enbridge Pipelines. « Nous sommes heureux d’offrir ces bourses aux étudiants pour les aider à payer une partie de leurs frais de scolarité afin qu’ils puissent continuer de se concentrer sur l’atteinte de l’excellence dans leurs études et dans leur travail communautaire. »

« Nous sommes très fiers du Programme de bourses d’études de NEADS qui est venu en aide à 45 boursiers au cours de ses cinq premières années d'existence », explique Mahadeo Sukhai, Ph. D., conseiller principal de NEADS et directeur du programme de bourses d’études. « Ce programme est le premier du genre au Canada. Il a été créé afin de reconnaître l'excellence parmi les étudiants handicapés poursuivant des études postsecondaires. Jusqu'à présent, tous nos boursiers incarnent des qualités liées aussi bien au succès scolaire qu'à l'engagement de la collectivité. Nous espérons que le programme poursuivra son essor et attendons avec intérêt la fournée de candidatures de cette année. »

« Toutes les personnes qui la connaissaient aimaient Holly », dit Frank Smith, coordonnateur national de NEADS. « Travailler avec elle pendant qu’elle faisait partie du conseil d’administration a été un privilège et un plaisir pour moi. Holly a réalisé des choses phénoménales pendant sa vie, qui a été bien trop courte. Nous croyons qu’elle mérite qu’on l’honore et que la bourse Holly Bartlett est un moyen tout indiqué pour le faire parce qu’elle aidera d’autres étudiants handicapés à connaître du succès dans leurs études postsecondaires. Cette année, ce sera la deuxième fois que cette bourse à la mémoire de Holly sera accordée. »

Pour obtenir de plus amples renseignements, veuillez joindre le bureau de NEADS : L'Association nationale des étudiant(e)s handicapé(e)s au niveau postsecondaire (NEADS), bureau 426, Unicentre, Université Carleton, Ottawa (Ontario) K1S 5B6, tél. (613) 526-8008, ou consulter directement le site Web du programme Action-Éducation:
http://www.neads.ca/fr/about/projects/ete2/scholarship/

Une nouvelle source de soutien pour les centres de carrières des campus!

Ottawa, jeudi 24 novembre 2011 - Grâce à la générosité du Groupe Banque TD, l’Association nationale des étudiant(e) handicapé(e) au niveau postsecondaire (NEADS) lance un nouveau projet dont le but sera d’aider les centres de carrières des campus à offrir des services aux étudiants handicapés.

Depuis 2001, NEADS a pris bon nombre de mesures d’emploi axées sur les étudiants. Toutefois, NEADS a reçu de plus en plus de demandes de centres de carrières à la recherche de ressources et d’information pouvant précisément les aider à fournir des services aux étudiants handicapés. « Nous sommes ravis d’avoir cette occasion de venir en aide au personnel des centres de carrières », a déclaré Jennifer Dillon, gestionnaire du projet.

« Nous savons que le personnel des centres de carrières travaille fort pour répondre aux besoins des étudiants handicapés et ce projet vise à offrir un soutien à ces employés et à continuer d’accroître la capacité de ces centres », a ajouté Mme Dillon.

Le premier volet du projet consistera à envoyer un questionnaire d’évaluation des besoins à tous les centres de carrières des campus canadiens, dans le but de déterminer les types de ressources, d’informations et de formation qui seraient utiles. Ensuite, en 2012, NEADS mettra au point et commencera à offrir des ressources et une formation afin de répondre aux besoins cernés.

Dans le cadre du projet, on fera aussi une série d’études de cas de mesures d’emploi existantes qui sont offertes sur les campus à l’intention des étudiants handicapés.

Le projet offrira aussi une occasion d’emploi rémunéré à temps partiel à un étudiant postsecondaire ou à un diplômé récent.

Ce travail avec les centres de carrières fait partie d’une vision plus large. Après ce projet, NEADS espère obtenir de l’aide pour un projet qui réunira des employeurs et des étudiants handicapés du niveau postsecondaire. « Pour faire bouger les choses, nous savons qu’il faut faire en sorte que les centres de carrières, les employeurs et les étudiants travaillent tous ensemble à l’atteinte d’un but commun », a précisé Mme Dillon.

Pour obtenir plus d’information sur ce projet ou pour nous parler d’une mesure d’emploi pour les étudiants handicapés sur votre campus, veuillez envoyer un courriel à jennifer.dillon@neads.ca

Pour obtenir de plus amples renseignements, veuillez joindre le bureau de NEADS

Une bourse soutient les carrières en recherche prometteuses d’étudiants handicapés des cycles supérieurs

28 novembre 2011 – Rendre les parcs publics plus accessibles et comprendre comment le corps humain compense la perte d’un œil sont les buts que Jason Angel et Stefania Moro espèrent atteindre grâce à leur recherche. Les deux étudiants diplômés sont les plus récents bénéficiaires d’une bourse unique destinée à aider les jeunes scientifiques handicapés à poursuivre une carrière en recherche relative à la réadaptation et à progresser dans ce domaine.

La bourse, appelée TD Grant in Medical Excellence: A Scholarship in Rehabilitation Related Research for People with Disabilities (bourse de recherche en réadaptation de la TD pour personnes handicapées), offre des fonds aux étudiants handicapés qui poursuivent une carrière en recherche en réadaptation. La bourse est administrée par le Toronto Rehabilitation Institute (Toronto Rehab) et est offerte aux étudiants de plusieurs universités de l’Ontario, dont les universités McMaster, Ryerson, de Toronto, Waterloo, York et Wilfrid Laurier.

En recevant chacun 20 000 $, Jason et Stefania s’ajouteront donc à la liste de plus en plus longue de 12 étudiants diplômés qui ont reçu une aide financière unique ou renouvelable depuis la création de la bourse, soit l’une des premières de son genre au Canada. Depuis 2006, le Groupe Financier Banque TD a consacré 550 000 $ au soutien du programme qui a été créé par Toronto Rehab et sa fondation pour faire participer les personnes handicapées de façon concrète et sérieuse aux recherches en réadaptation.

« Cette bourse accroît la pertinence et la qualité de la recherche en réadaptation et élimine les obstacles auxquels les étudiants handicapés font souvent face lorsqu’ils poursuivent des études supérieures », affirme le Dr Geoff Fernie, directeur de la recherche au Toronto Rehabilitation Institute, University Health Network, qui a développé l’idée de la bourse. « Ceci est important, car parmi les quatre millions de personnes vivant avec une incapacité au Canada, seulement environ 8 % terminent un baccalauréat et encore moins obtiennent un grade supérieur. »

Jason, qui a grandi dans les régions rurales boisées du Maine, a toujours adoré le grand air et les voyages. Il a conservé cette passion après avoir subi, en 1990, un traumatisme de la moelle épinière à la suite d’un accident de voiture.

« Mon goût de l’aventure n’a pas disparu lorsque j’ai commencé à me servir d’un fauteuil roulant », dit Jason. « Je me suis rendu compte que les obstacles environnementaux peuvent empêcher les personnes handicapées de voyager, d’avoir un emploi et de participer à la vie de tous les jours. Des bonnes connaissances et un peu d’effort rendent possible l’élimination ou la réduction au minimum d’un grand nombre de ces obstacles. »

La détermination de Jason l’a attiré vers le domaine de la recherche. En 2001, Jason s’est inscrit à la Salem State University à Salem, au Massachusetts, pour étudier ce qu’il aimait avant tout : les voyages et le tourisme. Après avoir obtenu son diplôme, Jason et son épouse, Patty, sont déménagés au Canada en 2010 pour que Jason puisse faire une maîtrise en études environnementales (politique et planification du tourisme) à l’Université de Waterloo.

Ayant pris conscience de l’importance de l’accessibilité pour les personnes handicapées et de ses énormes répercutions économiques possible sur l’industrie du tourisme, il vérifie actuellement l’accessibilité de cinq parcs dans le sud de l’Ontario et a l’intention de faire des recommandations en vue d’en améliorer l’accessibilité, notamment pour les personnes à mobilité réduite ou qui se servent d’un fauteuil roulant.

Dans le cas de Stefania, la bourse lui permettra de faire progresser son travail déjà avant-gardiste. Cette étudiante diplômée est la première chercheuse à étudier le traitement de l’information auditive et visuelle d’un groupe rare de patients : ceux qui se sont faits chirurgicalement enlever un œil à un jeune âge en raison d’un cancer.

Elle croit que les personnes ayant une déficience sensorielle peuvent être formées pour s’adapter, ce qui leur permettra de vivre de riches expériences perceptuelles et réduira le stress imposé à leurs autres sens. Dans sa recherche, elle explore la plasticité intermodale, ou la façon dont les personnes n’ayant qu’un œil s’adaptent, et tente de déterminer si les autres sens s’en trouvent aiguisés et compensent ainsi la perte.

« Il y a lieu de croire à l’existence d’une plasticité corticale. Les personnes qui ont un seul œil ont des sens plus aiguisés, ce qui est une forme de compensation », dit Stefania, qui a subi une blessure traumatique à l’œil gauche lorsqu’elle était enfant. « Ceci donne aux chercheurs et aux médecins praticiens de l’information utile pour apprendre aux gens comment améliorer leur vie. Mon expérience de vie et mes connaissances de l’importance de conserver l’acuité de la vision qu’il me reste et de mes sens complémentaires m’ont amenée à promouvoir la recherche sur la vision et des applications cliniques qui en résulteront et qui amélioreront la vie des patients. »

La recherche de Stefania a déjà bénéficié d’une bourse Baker de l’Institut national canadien pour les aveugles (INCA) qui a été présentée à son superviseur, la Dre Jennifer Steeves du laboratoire de neuroscience perceptuelle de l’Université York. En 2005, l’INCA a aussi remis à Stefania une bourse Walter et Wayne Gretzky pour la soutenir dans ses études de premier cycle.

Stefania a l’intention de poursuivre l’examen de ses résultats en employant l’imagerie par résonnance magnétique fonctionnelle à l’Université York et elle compte faire des études doctorales en recherche sur les sciences de la vision. La bourse l’aidera à poursuivre ses recherches dans ce domaine.

Pour sa part, Jason affirme que grâce à la bourse et au soutien continu de sa famille, de ses amis et de sa femme, il a toutes les chances d’atteindre son but, qui est de changer le monde.

Quelques mots sur le Toronto Rehabilitation Institute
Le Toronto Rehabilitation Institute (Toronto Rehab) est un des principaux centres de sciences de la réadaptation de l’Amérique du Nord. Il révolutionne la réadaptation en aidant les gens à surmonter les défis que présentent les blessures, les maladies ou les troubles de la santé handicapants liés au vieillissement afin qu’ils puissent mener une vie active, plus saine et plus autonome grâce à des soins innovateurs administrés aux patients, à la recherche avant-gardiste et à l’éducation interprofessionnelle. Toronto Rehab, comme les hôpitaux Toronto Western, Toronto General et Princess Margaret, est un membre du University Health Network et est affilié à l’Université de Toronto. Visitez-nous en ligne à : www.torontorehab.com ou www.uhn.ca.

Personne-ressource :
Todd Leach, conseiller principal, Affaires publiques et communications
Toronto Rehab/University Health Network
416-597-3422, poste 3025

NEADS et BMO Marchés des capitaux annoncent les gagnants des prix du programme Action-Éducation

Ottawa, 4, Octobre 2011 - L’Association nationale des étudiant(e)s handicapé(e)s au niveau postsecondaire (NEADS) et BMO Marchés des capitaux sont heureuses d’annoncer les noms des douze candidats exceptionnels retenus pour les bourses offertes aux étudiants dans le cadre du programme Action-Éducation de 2011 de NEADS. Les boursiers recevront chacun 3 000 $ pour les aider à payer leurs frais de scolarité et d’étudiants.

Les boursiers sont :

• Futsum Abbay (étudiant de troisième cycle, Droit, Université McGill)
• Jillian Arkles (étudiante de premier cycle, Arts, Université de Toronto)
• Raquel Baldwinson (étudiante de premier cycle, Anglais, Université de la Colombie-Britannique)
• Amanda Bertoldi (étudiante de deuxième cycle, Enseignement, Université de Toronto)
• Elizabeth Cawley (étudiante de deuxième cycle, Sciences, Université McGill)
• Rebecca Donaldson (étudiante au diplôme, Études de la justice, Collège Bow Valley)
• Andrew Ferrier (étudiant de troisième cycle, Neurosciences/Médecine cellulaire et moléculaire, Université d’Ottawa)
• Benjamin Horne (étudiant de premier cycle, Ingénierie industrielle, Université Dalhousie)
• Carolann Maynard (étudiante au diplôme, Techniques infirmières, Collège Mohawk)
• Chelsea Mohler (étudiante de deuxième cycle, Sciences de la santé et de la réadaptation, Université Western Ontario)
• Carrie Moffatt (étudiante de premier cycle, Droit, Université de Victoria)
• Ingrid Wirth (étudiante de premier cycle, Sciences, Université de la Saskatchewan)

« Félicitations aux gagnants des prix de 2011 du programme Action-Éducation de NEADS » a dit M. Mahadeo Sukhai, D. Ph., ancien président de NEADS et président du Comité de sélection. « Nous avons reçu plus de 300 excellentes candidatures dans le cadre du concours de cette année. La sélection des gagnants a été difficile, car les réalisations et la persévérance de bon nombre d’entre eux sont tout à fait incroyables. La détermination et le succès des gagnants de cette année reflètent vraiment l’esprit du programme de bourses. Nous leur souhaitons la meilleure des chances dans leurs études et nous espérons qu’ils connaîtront beaucoup de succès dans l’avenir. Nous remercions BMO Marchés des capitaux pour son généreux soutien du programme de bourses Action-Éducation. »

« Nous sommes fiers de féliciter les douze gagnants exceptionnels des bourses de cette année », a affirmé M. Mike Miller, directeur des opérations sur actions à BMO Marchés des capitaux et un champion du programme Action-Éducation. « Nous admirons vos réalisations et nous espérons qu’elles seront une source d’inspiration pour d’autres étudiants. En plus d’aider les jeunes Canadiens ayant des déficiences à terminer leurs études, l’important travail que fait NEADS aide ces jeunes à réussir la transition entre les études et le monde du travail. »

NEADS annonce la récipiendaire de la bourse commémorative Holly Bartlett

Ottawa, 4 octobre 2011 – L’Association nationale des étudiant(e)s handicapé(e)s au niveau postsecondaire (NEADS) et la famille de la regrettée Holly Bartlett sont ravis d’annoncer la récipiendaire de la bourse commémorative Holly Bartlett. Raquel Baldwinson, une étudiante de premier cycle au programme d’anglais de l’Université de la Colombie-Britannique (UBC), est la récipiendaire de la bourse d’un montant de 1 000 $. La bourse, qui sera versée à l’UBC, servira à payer une partie des frais de scolarité et d’étudiants de Raquel.

« Nous sommes tellement reconnaissants à NEADS d’avoir créé cette bourse en l’honneur de Holly. Le fait que d’autres jeunes seront récompensés parce qu’ils auront assumé leurs responsabilités en cherchant à devenir autonomes et à poursuivre leur éducation assurera la survie du legs qu’aura laissé Holly », a dit la famille Bartlett. « Holly a toujours été convaincue qu’elle pouvait surmonter n’importe quel obstacle et relever tous les défis. Notre famille espère que les boursiers méritants demeureront fermes dans leur engagement et continueront de travailler en vue non seulement d’améliorer leur sort, mais aussi d’assurer un meilleur avenir à leur collectivité. Son esprit demeurera bien vivant à cause du travail phénoménal de ces boursiers. Nous sommes extrêmement reconnaissants et fiers. »

« Toutes les personnes qui la connaissaient aimaient Holly », dit Frank Smith, coordonnateur national de NEADS. « Travailler avec elle pendant qu’elle faisait partie du conseil d’administration a été un privilège et un plaisir pour moi. Holly a réalisé des choses phénoménales pendant sa vie, qui a été bien trop courte. Nous croyons qu’elle mérite qu’on l’honore et que la bourse Holly Bartlett est un moyen tout indiqué pour le faire parce qu’elle aidera d’autres étudiants handicapés à connaître du succès dans leurs études postsecondaires. Je félicite Raquel Baldwinson pour ses réalisations exceptionnelles qui lui ont valu la toute première bourse honorant la mémoire de Holly. »

Pour obtenir de plus amples renseignements, veuillez joindre le bureau de NEADS.

Taking Stock of Inclusion in the Education Sector: Where Have We Come From, Where Are We Going

(Le point sur l’inclusion dans le secteur de l’éducation : le passé, le présent et l’avenir)

Du 14 au 16 juin 2012
Université St. Thomas
Présentée par l’Atlantic Human Rights Centre

L’Atlantic Human Rights Centre (AHRC), situé à l’Université St. Thomas à Fredericton, au Nouveau-Brunswick, a vu le jour en 1989 grâce à l’influence de la région et de ses habitants dans le mouvement mondial des droits de la personne.

Depuis lors, l’AHRC s’est développé et a fait la promotion des programmes axés sur l’accroissement de l’éducation sur les droits de la personne par des mesures dynamiques comme les bourses, les séries de conférences, la conception de programmes d’études, les ateliers de développement professionnel et les conférences.

Au cours de son exercice de planification stratégique en février 2011, l’AHRC a décidé d’axer ses programmes sur l’égalité, la diversité et l’inclusion. La question de l’adaptation raisonnable aux différences, qui maximise la diversité, est implicite dans ces sujets. Par conséquent, l’AHRC, en collaboration avec l’Université St. Thomas, tiendra une conférence en juin 2012 qui traitera des aspects de cette question ayant trait à l’éducation dans les écoles publiques (de la maternelle à la 12e année), les collèges communautaires et les universités.

L’inclusion, définie de façon générale aux fins de la conférence, appuie les mandats en matière d’égalité que nous donnent la Déclaration universelle des droits de la personne, la Convention relative aux droits des personnes handicapées des Nations Unies et d’autres conventions internationales connexes, la Charte canadienne des droits et libertés et les codes provinciaux des droits de la personne. Cet impératif d’égalité se fonde sur la reconnaissance des différences et les mesures d’adaptation prises pour en tenir compte, que ces différences soient d’ordre linguistique ou culturel, d’origine autochtone ou géographique, ou liées au statut socioéconomique ou aux niveaux d’habileté, pour n’en nommer que quelques-unes. L’égalité exige la prise de mesures d’adaptation pour tenir compte des différences ainsi que des changements systémiques des structures et pratiques existantes afin que tous les étudiants puissent avoir un réel sentiment d’appartenance et puissent bénéficier du système d’enseignement. Le but de l’éducation intégratrice est de permettre à tous les étudiants d’obtenir des résultats toujours meilleurs dans tous les domaines (scolaire, affectif, social et physique) tout en créant un milieu de travail satisfaisant et positif pour les enseignants et le personnel.

La conférence réunira des chercheurs, des professeurs, des universitaires, des étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs, des administrateurs de l’enseignement, des délégués d’ONG et des représentants gouvernementaux de la communauté régionale, nationale et internationale qui discuteront des développements normatifs, des politiques représentant des pratiques exemplaires et des défis liés à la théorie et à l’application de l’inclusion dans le secteur de l’enseignement public, universitaire et collégial. Les discussions seront axées sur la déconstruction et la reconstruction du concept de l’« inclusion » et sur les rapports entre ce concept et les responsabilités et obligations en matière de droits de la personne et de citoyenneté.

La Conférence comprendra des allocutions thématiques et des discours en séance plénière par des universitaires et des décideurs, un atelier et des exposés de praticiens et de chercheurs.

Le thème principal de la conférence de 2012 est : Taking Stock of Inclusion in the Education Sector : Where Have We Come From, Where Are We Going? (Le point sur l’inclusion dans le secteur de l’éducation : le passé, le présent et l’avenir)

Les sous-thèmes de la Conférence sont les suivants :

1. Quelles sont les obligations canadiennes et internationales des collectivités en matière de droits de la personne qui sont liées à la mise en place de pratiques efficaces d’inclusion dans le secteur de l’éducation? Quels sont les succès et les défis liés à la mise en œuvre et à la surveillance des conventions internationales comme la Convention relative aux droits des personnes handicapées, la Convention internationale sur l’élimination de toutes les formes de discrimination raciale, la Convention concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement de l’UNESCO, etc.
2. Quel rôle la citoyenneté peut-elle jouer pour déterminer les obligations et responsabilités en matière d’inclusion des responsables de l’éducation et de la société civile?
3. Analyse comparative des approches des différentes autorités scolaires de la province. Est-ce possible de transposer les succès en matière d’inclusion d’une autorité scolaire à d’autres?
4. Efficacité des politiques. Est-ce que les politiques sur l’inclusion permettent une transition efficace de la théorie à la pratique? Un examen de quelques approches des politiques « de vérification de l’inclusion » pour les administrateurs de l’enseignement.
5. Différents motifs d’inclusion, différents besoins. Est-ce qu’une approche holistique de l’inclusion est possible?
6. Stratégies utilisées en classe et dans le milieu de l’enseignement. Défis et avantages des pratiques efficaces d’inclusion sur le terrain à l’intention des étudiants, des enseignants, des formateurs et des professeurs.
7. Différents milieux institutionnels, différentes approches pour la maternelle à la 12e année, les collèges et les universités.
8. Bienfaits de la politique d’inclusion en éducation pour la santé et le bien-être.

Quoi de neuf parmi les membres du Conseil : expériences vécues par Natalie et Diane cet automne

Le 6 septembre, j’ai vécu une expérience extraordinaire en participant à l’événement Edmonton Drop Zone des Timbres de Pâques. Cet événement a lieu chaque année dans le but de réunir des fonds pour les Timbres de Pâques.

Cette année, 74 participants ont eu l’occasion de jouer aux superhéros pendant une journée en faisant la descente en rappel à l’extérieur de l’hôtel Sutton Place (qui compte 29 étages et a une hauteur de 265 pieds). J’étais une de ces superhéroïnes! Mon chien-guide Max et moi nous sommes habillés en superhéros pour l’événement. Bien que Max n’ait pas effectué la descente avec moi, il a quand même réussi à s’attirer beaucoup d’attention de la part de la foule.

Debout en haut de l’immeuble, j’étais tellement loin du sol que je n’entendais même pas le bruit de la circulation ou la clameur des personnes qui nous encourageaient en bas. Le plus difficile a été de me tenir debout sur le bord et de me pencher vers l’arrière. Il faut réellement avoir confiance dans la personne qui a été chargée de s’assurer que les cordes sont bien préparées et que l’équipement fonctionne convenablement. Puis vient le moment où il faut commencer à marcher à reculons en descendant le long du mur. Lorsque j’ai déplacé mon pied, mon équilibre a changé et cela m’a un peu surprise. C’était effrayant, mais tellement excitant!

Pendant ma descente le long de l’immeuble, il y a eu quelques moments pendant lesquels j’ai vraiment eu peur. Le mouvement de la corde m’a éloignée du mur et je suis restée suspendue à la corde à me balancer dans les airs. Une fois que je suis arrivée à me replacer les pieds fermement contre le mur, les choses sont allées beaucoup mieux et j’ai adoré chaque minute de l’aventure.

Une fois rendue au sol et après avoir réalisé que j’avais vraiment réussi, j’ai commencé à trembler sous l’effet de la poussée d’adrénaline. L’expérience a été excitante et palpitante et je la revivrais n’importe quand!

Diane Bergeron
Administratrice de l’Alberta au CA de NEADS

Bien plus qu’une simple promenade dans le jardin

Par Natalie Fougère, administratrice du Nouveau-Brunswick

J’aimerais vous parler d’une expérience inoubliable que j’ai vécue cet automne au Nouveau-Brunswick. Permettez-moi de vous donner un aperçu d’un petit paradis que j’ai trouvé et qui peut ensoleiller même la journée la plus sombre. Ce matin-là, je me suis levée en sachant que la route pourrait paraître longue. Nous quittions Moncton pour nous rendre à St. Andrews, un village du Nouveau-Brunswick devenu un lieu de villégiature, situé à environ 20 milles de la frontière américaine. Le trajet prenait trois heures en voiture. Toutefois, je savais que je serais avec un groupe d’amis qui étaient tous membres de l’Institut national canadien pour les aveugles (INCA). Ce que je ne savais pas, c’est à quel point j’apprécierais mon expérience au Jardin Kingsbrae, ce qui ferait que le trajet en voiture en vaudrait tout à fait la peine!

Chaque année, l’INCA organise une sortie pour explorer la beauté du Jardin Kingsbrae, un chef-d’œuvre d’horticulture de 27 acres qui a ouvert ses portes en 1998 et qui a rapidement été déclaré l’un des dix plus beaux jardins du Canada. On y trouve des milliers de fleurs, de plantes, d’arbustes et d’arbres agencés avec art. Mais quels bienfaits les personnes aveugles et ayant des déficiences visuelles peuvent-elles retirer de son exploration?

On trouve à Kingsbrae un étonnant Jardin des sens et des sensations qui a été conçu à l’intention des personnes aveugles et ayant des déficiences visuelles. Il a été aménagé selon les conseils de l’INCA et on y trouve des inscriptions en braille ainsi que des plantes très odoriférantes et qui m’ont fait expérimenter des sensations tactiles que je n’avais jamais éprouvées auparavant. Toutes les plantes sont choisies à cause de leur odeur ou de l’impression qu’elles produisent lorsqu’on les touche. Je suis loin d’être la personne la plus habile lorsque vient le temps d’identifier les fleurs et les plantes. Toutefois, j’ai eu la chance de lire les différents noms en braille et d’associer les fleurs et les plantes à leur odeur ou à la sensation qu’elles produisent. Il y avait même de petites descriptions de quelques-unes de ces plantes, ce qui m’a permis d’apprendre bien des choses pendant les deux heures qu’a duré l’exploration de ce jardin. Les noms des plantes étaient indiqués en anglais, en latin et en braille.

En plus du Jardin des sens et des sensations, Kingsbrae compte plus de 50 000 plantes différentes, des jardins de plantes comestibles, un labyrinthe de cèdres, un jardin de graminées ornementales, une roseraie, un jardin de gravillons, un sentier à travers la forêt acadienne, des ruisseaux ainsi qu’un moulin à vent hollandais (reproduit à une échelle de 1:3). On y trouve aussi des alpagas, que nous avons eu la chance de toucher, des chèvres pygmées, des canards, des paons, des sculptures ainsi qu’un jardin imaginaire pour les enfants.

Pendant le retour à Moncton, je me remémorais tout ce que j’avais vécu et j’avais déjà hâte de retourner visiter le Jardin Kingsbrae. Si jamais vous vous retrouvez un jour dans la région de St. Andrews, ne manquez surtout pas de visiter le Jardin Kingsbrae!

Groupes d’étudiants et comités sur l'accessibilité

Est-ce qu'on trouve un groupe d'étudiants handicapés ou un comité sur l’accessibilité dans votre établissement scolaire? Si oui, nous aimerions en être informés sur notre site Web. Vous n’avez qu'à cliquer sur le lien Ajouter un groupe d’étudiants sur la page suivante. Ensuite, remplissez et soumettez le formulaire :
http://www.neads.ca/fr/norc/campusnet/groups.php

Par ailleurs, si votre groupe ou comité est déjà affiché sur notre site, mais que les renseignements ne sont plus à jour, veuillez remplir un nouveau formulaire et nous allons remplacer l'ancienne inscription.

Calendrier des événements de NEADS

L’Association nationale des étudiant(e)s handicapé(e)s au niveau postsecondaire a un calendrier des événements sur son site Web. Il est facile d'y ajouter un événement; vous n’avez qu’à remplir le formulaire et à soumettre les renseignements sur une conférence ou une rencontre à :
http://www.neads.ca/fr/about/events/

Nous souhaitons que le calendrier affiche des événements qui se dérouleront sur les lieux de votre établissement scolaire, dans votre communauté, dans votre province ou à tout autre endroit au Canada et qui sont susceptibles d’intéresser les visiteurs de notre site Web.

Lignes directrices pour la soumission d’articles

NEADS est à la recherche de soumissions pour son bulletin électronique! Si vous êtes au courant d’un évènement, d’une activité ou d’un projet dans votre région ou sur votre campus qui, selon vous, devrait figurer dans notre bulletin électronique, ou si vous désirez rédiger un article, faites-nous le part!

Les lignes directrices ci-dessous vous donneront des suggestions, des idées, ainsi que des exemples de quoi soumettre.

1. Les articles soumis devraient comprendre près de 250 mots, et constituer :
   • d’un titre clair
   • du nom de l’auteur
   • de l’école ou l’organisme dont fait partie l’auteur
   • des coordonnées de l’auteur (téléphone, courrier électronique et adresse postal)
   • Un article peut être rédigé par plus d’un auteur. Si tel est le cas, veuillez préciser lequel il faut joindre, soit le porte-parole de l’ensemble des auteurs.
2. Voici une liste de sujets possibles des articles soumis :
   • Profile : Une personne ayant un handicap qui accomplie quelque chose d’intéressant ou de passionnant. Il peut s’agir d’un membre de NEADS que vous connaissez, ou tout simplement quelqu’un de votre collectivité qui accompli quelque chose qui a un rapport avec les sujets abordés par NEADS.
   • Saveur locale : mettre en valeur un groupe d’étudiants, un comité d’accessibilité ou un évènement destiné aux personnes ayant un handicap dans votre région qui mérite d’être reconnu.
   • Articles reproduits avec l’autorisation qui traitent des personnes ayant un handicap ou de l’éducation postsecondaire qui pourraient susciter l’intérêt des membres de NEADS
   • Place à la créativité : Cette section peut comprendre des articles artistiques de diverses formes (arts visuels, poésie, ect.)
   • Outils et information pertinentes : Il peut s’agir de programmes dont peuvent bénéficier les étudiants ayant un handicap (programmes d’aide financièretels que le REEI, le CSLP)
   • Sommaires de recherches : Il s’agit d’articles mettant en valeur des projet de recherches clés qui peuvent être pertinents aux membres de NEADS et peuvent leur être bénéfiques.
3. Les articles ne se limitent pas seulement aux domaines ci-dessus. D’autres idées sont encouragée
4. Tous les articles seront révisés par le rédacteur en chef. Nous nous réservons le droit d’apporter des changements aux articles au besoin. Dans le cas où des renseignements additionnels sont exigés, nous communiquerons avec le/les auteur(s) directement.
5. Veuillez envoyer tous les articles à la rédacteur en chef de NEADS, Natalie Fougère, au natalie.fougere@neads.ca ou au coordonnateur national de NEADS, Frank Smith, au frank.smith@neads.ca